Дорогие друзья, мы выпустили для Вас этот сборник с несколькими целями. Во-первых, мы очень хотели бы, чтобы наш сборник помог вам сдружится и преодолеть все предрассудки которые могли сформироваться. Во-вторых, упражнения из этого сборника помогут вам лучше узнать друг друга, да и самих себя. И, наконец, в-третьих, вы просто весело и интересно проведете время выполняя эти игровые упражнения.

Толерантности, новых друзей, хорошего настроения и мирного неба над головой!

Руководитель Николаевского

молодежного ЕвроКлуба «Диалог»

Артем Яковлев

Сегодня в Николаеве и области проживают представители более чем 130 национальностей и все они живут в мире и согласии. Но, к сожалению, из-за банальной вспыльчивости или не понимания обычаев друг - друга возникают межнациональные конфликтные ситуации. Я надеюсь, что благодаря этому пособию Вы сможете стать чуть терпимее и добрее, сможете отнестись друг к другу с дружеской улыбкой и заботой.

Председатель Николаевского городского

совета национальных обществ

Анар Ахундов

Украина многонациональная страна и, вне зависимости от национальной принадлежности, все ее жители считают себя украинцами. Мы любим и бережем свою страну. Мы живем в мире и согласии, помогаем друг другу. Наша организация поставила перед собой задачу объединять усилия национальных обществ Украины. И этот сборник является еще одним шагом к реализации этой задачи.

Председатель Ассамблеи

Национальностей Украины

Ровшан Тагиев

Раздел 1 

Игровые тренинги

Упражнение «Лавина»

Необходимое время: 10 минут.

Процедура проведения. Участники группы сидят в кругу. Первым представляется ведущий. Затем сидящий слева от него называет имя ведущего и свое имя.

Каждый следующий участник называет по очереди имена всех участников, представлявшихся до него. Таким образом участнику, замыкающему круг, предстоит назвать имена всех участников группы.

Упражнение «Мой сосед»

Необходимое время: 5 минут.

Материалы: мяч.

Процедура проведения. Участник, в руках у которого находится мяч, называет имена соседей справа и слева от себя, а затем представляется сам. После этого он бросает мяч любому из членов группы. Получивший мяч вновь должен назвать имена своих соседей справа и слева, представиться сам, и так далее.

Упражнение «Чем мы похожи?»

Необходимое время: 5 минут.

Процедура проведения. Участники группы сидят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: «Света, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы похожи тем, что мы жители земли, или мы одного роста и т.д.)». Света выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом по другому признаку. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не окажутся в кругу.

Упражнение «Добрые слова»

Необходимое время: 5 минут.

Материалы: мяч.

Процедура проведения. Ведущий предлагает участникам придумать комплименты друг для друга. Он бросает мяч одному из участников и говорит ему комплимент, например: «Дима, ты очень справедливый человек» или «Катя, у тебя замечательная прическа». Получивший мяч участник бросает его тому, кому хочет сказать свой комплимент, и так далее. Важно проследить, чтобы комплимент был сказан каждому участнику.

Упражнение «Толерантность это?»

Необходимое время: 20 минут.

Материалы: определения толерантности, написанные на листах бумаги формата А3, доска, флипчарт или лист ватмана.

Подготовительный этап: написать определения толерантности на плотных листах бумаги формата А3 и прикрепить их перед началом занятия к доске или к стенам оборотной стороной к аудитории.

Процедура проведения. Ведущий делит участников на группы по3–4 человека. Каждой группе предстоит выработать в результате «мозгового штурма» свое определение толерантности. Попросите участников включить в это определение то, что, по их мнению, является сущностью толерантности. Определение должно быть кратким и емким. После обсуждения представитель от каждой группы знакомит с выработанным определением всех участников.

После окончания обсуждения в группах каждое определение выписывается на доске или на большом листе ватмана.

После того, как группы представят свои определения, ведущий поворачивает заранее заготовленные определения «лицом» к аудитории. Участники получают возможность ознакомиться с существующими определениями и высказать свое отношение к ним.

Вопросы для обсуждения:

– Что отличает каждое определение?

– Есть ли что-то, что объединяет некоторые из предложенных определений?

– Какое определение наиболее удачно?

– Можно ли дать одно определение понятию «толерантность»?

В процессе обсуждения обратите внимание на следующие моменты:

– Понятие «толерантность» имеет множество сторон.

– Каждое из определений выявило какую-то из граней толерантности.

Упражнение «Хамелеон»

Необходимое время: 20 минут.

Процедура проведения. Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает каждому участнику по очереди изобразить без слов представителя какой-либо социальной группы, например: школьник-первоклассник, студент, профессор, рабочий, продавец на рынке. Остальные участники должны угадать изображаемого. По окончании каждого представления участник объясняет, чем на его взгляд выделяется тот или иной образ, а остальные участники дополняют что еще можно было бы показать.

Упражнение «Интернациональный Хамелеон»

Необходимое время: 20 минут.

Процедура проведения. Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает каждому участнику по очереди изобразить без слов представителя какой-либо национальности, например: Грузинской, русской, украинской и т.д. Остальные участники должны угадать изображаемого. По окончании каждого представления участник объясняет, чем на его взгляд выделяется тот или иной образ, а остальные участники дополняют что еще можно было бы показать.

Упражнение «География»

Необходимое время: 40 минут.

Процедура проведения. Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает каждому участнику представить какую-либо страну словами «А вы знаете, что у нас…» (Например: «есть Эйфелева башня», «всегда туманно», «бегают кенгуру»). Задача остальных участников угадать страну по одной фразе. Если участники не угадывают можно добавить еще одну фразу.

Упражнение «Воображение»

Необходимое время: 10 минут.

Процедура проведения. Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает участникам завершить следующие предложения: «Если бы я был книгой, то я был бы… (словарем, томиком стихов…)», «Если бы я был едой, то я был бы… (кашей, пирожком, картошкой)», «Если бы я был взрослым, то я был бы…» (другие варианты – песней или музыкой, явлением природы, видом транспорта и т.д.).

Все отвечают по кругу.

Упражнение «Я из сказки»

Необходимое время: 10 минут.

Материалы: мяч.

Процедура проведения. Ведущий предлагает одному из присутствующих выбрать среди участников группы человека, вызывающего у него ассоциации с каким-нибудь персонажем из сказки или героем мультфильма, и бросить ему мяч.

При этом нужно сказать, кого именно напоминает ему данный участник (например: «Аня, мне кажется, ты похожа на русалочку», «Витя, мне кажется, что ты похож на булгаковского кота Бегемота). Участник ловит мяч и бросает его другому, называя персонаж, с которым ассоциируется этот человек, и так до тех пор, пока мяч не побывает у каждого из участников. Попросите участников запоминать, от кого они получают мяч, и что им при этом говорят. Последний участник, к которому попал мяч, должен бросить его человеку, от которого мяч только что был получен, и высказать свое мнение относительно его ассоциации (например: «Витя, ты сказал, что я похож на крокодила Гену, а на самом деле я чувствую себя Чеширским Котом»). Таким образом, цепочка раскручивается в обратном направлении.

Упражнение «Добрые слова 2»

Необходимое время:15 минут.

Материалы: принадлежности для рисования.

Процедура проведения. Участники разбиваются на подгруппы по пять человек и получают следующую инструкцию «Каждый из вас должен обвести свою руку на листе бумаги и на ладошке написать свое имя. Потом вы передаете свой лист соседу справа, а сами получаете рисунок от соседа слева. На одном из пальчиков полученной чужой ладошки вы пишите какое-нибудь привлекательное, на ваш взгляд, качество ее обладателя, например: «Ты очень добрый», «Ты всегда заступаешься за слабых», «Мне очень нравятся твои стихи» и т.д. Другой человек делает запись на другом пальчике и т.д., пока лист не вернется к владельцу. Упражнение можно продолжить. Когда все надписи сделаны, ведущий собирает рисунки и зачитывает «комплименты», а группа должна догадаться, кому они предназначаются.

В конце упражнения участники забирают листы со своими ладошками, еще одну памятку на «черный» день.

Вопросы для обсуждения:

– Какие чувства вы испытывали, когда читали надписи на своей ладошке?

– Все ли ваши достоинства, о которых написали другие, были вам известны?

Упражнение «Говорящий предмет»

Необходимое время: 20 минут.

Процедура проведения. Участники сидят в кругу. Один из участников берет в руки какой-нибудь из своих предметов и от лица этого предмета рассказывает о своем хозяине. Например: «Я– Катина булавка, я знаю ее не так давно, но могу рассказать о ней...». Таким же образом рассказывают о себе все участники группы.

При обсуждении ведущий подчеркивает, что умение раскрыться перед другими – важнейшее личностное качество, способствующее установлению близких отношений с людьми. Если человек предпочитает не рассказывать о своих переживаниях и надеждах, промахах и неудачах, это создает у других впечатление о его благополучии и успехе, но платой за это становится невозможность построения искренних отношений, неумение попросить о помощи.

Упражнение «Какой я?»

Материалы: бланки по числу участников группы.

Процедура проведения. Каждый участник получает бланк. В первом столбике участник дает 5 ответов на вопрос «Какой я?». Во втором столбике – 5 ответов на вопрос: «Какой я в глазах близкого человека?». В третьем столбике каждый участник записывает ответы на этот вопрос так, как, по его мнению, отозвался бы о нем сидящий слева от него. Записи должны быть сделаны достаточно быстро. Затем участники сворачивают свои листы так, чтобы их ответов не было видно, и передают их соседу слева. Таким образом, каждый участник получает от соседа справа лист. В пустом столбике на этом листе он должен дать ему 5 своих характеристик. После этого ведущий собирает листы и перемешивает их. По очереди зачитываются характеристики из последнего столбика, а группа должна угадать, о ком идет речь. Затем обсуждается, насколько группа согласна с этим портретом. Наконец, листы возвращаются участникам, и они сравнивают все четыре набора ответов, анализируя их сходство и различие.

Упражнение «Замороженный»

Необходимое время:15 минут.

Процедура проведения. Участники разбиваются на пары. В каждой паре один участник играет роль «замороженного», а второй– «реаниматора». По сигналу ведущего «замороженный» застывает в неподвижности. В течение одной минуты «реаниматор» должен оживить «замороженного». Он не имеет права ни прикасаться, ни обращаться к «замороженному» со словами. Он может действовать только при помощи взгляда, мимики и пантомимики. Критерии «размораживания» – изменение в выражении лица, улыбка или смех «замороженного».

Упражнение «Как быть толерантным в общении»

Необходимое время: 20 минут.

Процедура проведения. Ведущий говорит группе, что каждый из нас время от времени попадает в конфликтные ситуации: с кем-то ссорится, получает незаслуженные обвинения. Каждый по-своему выходит из подобных ситуаций – кто-то обижается, кто-то «дает сдачи», кто-то пытается найти конструктивное решение. Можно ли выйти из конфликтной ситуации с помощью толерантного поведения, сохранив собственное достоинство и не унизив другого? Ведущий предлагает кому-нибудь из участников группы вспомнить и рассказать ситуацию, когда его или кого-нибудь из его знакомых обидели. Этот участник выступит в роли того, кого обидели, а другой – в роли обидчика. Например, кто-то из участников предложил следующую ситуацию: мама отчитала сына при друзьях за то, что он не вымыл посуду. Затем два участника разыгрывают данную ситуацию. «Обидчик» выступает в роли мамы, а «обиженный» – в роли сына. Используя предложенную ниже схему, «обиженный» попытается достойно выйти из ситуации.

Схема достойного выхода из ситуации:

1. Начни разговор с конкретного и точного описания ситуации, которая тебя не устраивает: «Когда ты накричала на меня при ребятах…».

2. Вырази чувства, возникшие у тебя в связи с этой ситуацией и поведением человека по отношению к тебе: «…я почувствовал себя неудобно…».

3. Скажи человеку, как бы тебе хотелось, чтобы он поступил. Предложи ему другой вариант поведения, устраивающий тебя «... поэтому в следующий раз я прошу тебя высказывать свои замечания не в присутствии моих друзей…».

4. Скажи, как ты себя поведешь в случае, если человек изменит или не изменит свое поведение «…тогда я буду прислушиваться к твоим замечаниям».

5. Данное задание предлагается выполнить нескольким парам участников.

Затем происходит обсуждение результатов упражнения.

Вопросы для обсуждения:

– Какой из предложенных в группе способов выхода из конфликтной ситуации оказался наиболее удачным и почему?

Упражнение «Я и Ты»

Необходимое время: 10 минут.

Процедура проведения. Ведущий объясняет разницу между Я–высказыванием и Ты–высказыванием.  Например, использование в речи Я–высказываний делает общение более непосредственным, помогает выразить свои чувства, не унижая другого человека. Я–высказывание предполагает ответственность говорящего за свои мысли и чувства («Я очень беспокоюсь, если тебя нет дома к10 часам вечера»), а не нацелено как Ты–высказывание на то, чтобы обвинить другого человека («Ты опять пришел домой в 11 часов вечера!»). Если мы используем Ты–высказывания, то человек, к которому мы обращаемся, испытывает негативные эмоции: гнев, раздражение, обиду. Использование Я–высказываний позволяет человеку выслушать вас и спокойно вам ответить.

Ведущий просит участников составить Я–высказывания для предложенных ситуаций.

Упражнение «Цветожест»

Необходимое время: 7 минут.

Материалы: небольшие квадратики цветной бумаги.

Процедура проведения. Желающий начать игру участник выходит за дверь, а группа в это время выбирает какой-нибудь цвет из числа разложенных на столе.

Вернувшийся участник должен отгадать, какой цвет выбрала группа. Для этого он может обратиться к любому из участников группы, и этот человек показывает выбранный цвет движением. Изображая цвет, нельзя использовать движения, имеющие непосредственную смысловую связь с цветом, или изображать предметы, имеющие определенную окраску, например, изображая голубой цвет, показывать на небо или имитировать переливание воды. Отгадывающий может обращаться к разным участникам до тех пор, пока не сформулирует свою гипотезу.

Упражнение «Групповой портрет»

Необходимое время: 10 минут.

Процедура проведения. Группа делится на подгруппы из трех-четырех человек. Каждая подгруппа выбирает какую-то национальность, народ, этническую группу и придумывает, как ее изобразить так, чтобы остальные участники могли отгадать, что это за национальность. При изображении можно использовать мимику, жесты, возгласы, но нельзя использовать слова. Дается несколько минут на подготовку занятия, затем подгруппы представляют то, что они подготовили, всей группе. Группа угадывает, какой народ изображает данная подгруппа.

Упражнение «Паутина обиды»

Необходимое время: 20 минут.

Вспомогательные материалы: клубок ниток или моток веревки.

Процедура проведения. Ведущий рассказывает о негативной роли предрассудков в отношениях между людьми. Опутанный паутиной предрассудков, человек чувствует себя бесправным, беззащитным, обиженным. В отношении некоторых национальностей, этнических меньшинств ходит множество анекдотов, основанных на отрицательных стереотипах и ярлыках.

Ведущий просит участников вспомнить и назвать какой-то народ, который традиционно является объектом насмешек и анекдотов. Обычно сразу называют чукчу, грузина или кого-то еще. Ведущий предлагает кому-то из участников сыграть роль такого народа. Этот участник садится в центр круга на стул, а все остальные начинают рассказывать анекдоты об этой национальности, которые основаны на отрицательных стереотипах и предрассудках, или высказывать бытующие негативные представления. После каждого негативного высказывания ведущий обматывает участника, представляющего народ, веревкой, как бы опутывая «паутиной предрассудков», до тех пор, пока он не сможет пошевелиться. Ведущий спрашивает «народ» о том, что он сейчас чувствует. «Народ» рассказывает о своем состоянии и своих чувствах.

Затем участникам задается вопрос: «Какие у вас возникли чувства? Вы бы хотели оказаться в роли такого «народа»?». У участников возникает желание распутать «народ». Для этого ведущий предлагает членам группы вспомнить что-то хорошее об этом «народе», посочувствовать ему. Участники по очереди высказываются, а ведущий в это время постепенно распутывает «паутину». Упражнение заканчивается, когда «народ» полностью освобожден от «паутины предрассудков».

Упражнение «Порадуй меня»

Необходимое время: 15 минут.

Процедура проведения. В центр круга приглашается участник, который в предыдущем упражнении исполнял роль «народа». Предполагается, что у него сегодня день рождения. Задача всех остальных – доставить ему радость. Каждый из участников решает, что ему подарить – вещь или событие, или что-то еще (например, гоночный автомобиль, кругосветное путешествие, виллу на побережье, пятерку по математике). Тот, чей подарок окажется самым удачным, получает в награду улыбку от «именинника».

Упражнение «Неведомые миры»

Необходимое время: около 2 часов. Полный вариант рассчитан на два занятия, возможно проведение только двух первых этапов из трех (70 минут).

Материалы: принадлежности для рисования (писчая бумага и бумага для черчения, карандаши, фломастеры, маркеры, лист ватмана), цветная бумага, клей, пластилин, скотч, ножницы.

Приложения: план создания цивилизации, речи ведущего

Процедура проведения. Минимальное вмешательство со стороны ведущего, творческий, исследовательский характер игры позволяет подросткам в полной мере ощутить особенности взаимодействия между представителями разных групп, различающихся между собой в культурном, социальном, идеологическом плане.

Перед началом игры все участники разбиваются на 2 команды. Это можно сделать с помощью жеребьевки или процедуры «первый–второй». Возможен также следующий способ. Ведущий предлагает выйти на середину двум добровольцам. Каждый из них должен пригласить к себе в команду человека, отличающегося от него по какому-нибудь признаку (например, по цвету волос, полу, нелюбви к отечественной эстраде, и т.п.). Затем выбранный член группы таким же образом приглашает в команду следующего человека и т.д. Выбор участников осуществляется представителями обеих команд по очереди.

Когда команды окончательно сформированы, можно начинать игру.

Игра состоит из трех этапов.

Этап1. «Создание миров»

Необходимое время:30 минут.

Участникам объявляется, что каждая из подгрупп – это неведомая инопланетная цивилизация, которая должна быть создана усилиями всех членов команды. Группы получают от ведущего все необходимое для работы: план создания цивилизаций и канцелярские принадлежности (ватманы, маркеры, цветные карандаши и др.). В обсуждении ключевых характеристик «цивилизации» должны по возможности принимать участие все участники команды.

Группы занимают в комнате места, максимально удаленные друг от друга, или, еще лучше, расходятся по разным комнатам. По истечении заранее оговоренного времени работа по созданию «миров» должна быть завершена.

Этап2. «Встреча»

Необходимое время: 40 минут.

Команды собираются в одной комнате. Ведущий игры произносит речь в которой описывается ситуация встречи между представителями цивилизаций и обосновывается необходимость более близкого знакомства между ними.

Далее происходит поочередная презентация «миров». Презентации лучше проводить по определенному плану. Сначала «хозяева» сообщают название своего мира, учат гостей принятому в их цивилизации приветствию, показывают портрет обитателя и рассказывают о нем, знакомят гостей со своим законодательством. В заключение гостей угощают блюдами инопланетной кухни (если они, конечно, смогут их попробовать), обучают национальному танцу.

Вопросы для обсуждения:

– Чем похожи и чем отличаются обитатели обоих миров?

– Проанализируйте нормы и правила, которыми руководствуются представители разных цивилизаций.

Этап3. «Принятие общих законов»

Необходимое время:45 минут.

На этом этапе командам предстоит договориться между собой об определенных правилах взаимодействия на неизвестной планете и распределении имеющихся ресурсов полезных ископаемых

Получив необходимые инструкции, команды удаляются на некоторое время для обсуждения законов, которые, с их точки зрения, необходимо принять (каждой из команд формулируется не больше четырех законов). Далее обе команды садятся за стол переговоров. Перед ними лежит ватман, на котором будут записываться принятые законы. Законы выдвигаются командами по очереди.

Каждый из предложенных законов сначала обсуждается (если необходимо, в него вносятся поправки), потом ставится на голосование (например, поднятый вверх палец – «за», опущенный вниз– «против»). Закон принимается, если за него проголосовало большинство участников.

В конце все участники ставят под «законодательством» свои подписи, после этого ватман прикрепляется к стене.

Вопросы для обсуждения:

– Какие из принимаемых «законов» вызвали наибольшее разногласие и с чем это связано?

– Что могло бы сделать процесс переговоров более успешным?

Упражнение «Клавиатура»

Необходимое время: 7 минут.

Процедура проведения. Участники стоят по кругу. Ведущий предлагает воспроизвести отрывок из хорошо известной песни или стихотворения, например:

«Мой дядя самых честных правил…». Каждый по очереди произносит по одной букве слова («М-О-Й Д-Я-Д-Я…»). В конце слова все встают, на знак препинания топают ногой, в конце строки хлопают в ладоши.

Упражнение «Мое слово»

Необходимое время: 7 минут.

Процедура проведения. Участники игры бросают друг другу мяч. Бросающий называет какое-нибудь существительное, а тот, кому адресован мяч, должен быстро назвать глагол, подходящий по смыслу. Кто говорит бессмыслицу– выбывает из игры. Тот, кто правильно подобрал глагол, называет свое существительное и бросает мяч другому участнику и т.д. Игра ведется в быстром темпе.

Упражнение «Обсуждение Декларации прав человека»

Необходимое время: 20 минут.

Приложение: Всеобщая декларация прав человека

Процедура проведения. Ведущий инициирует обсуждение Всеобщей декларации прав человека по следующим вопросам:

– Какие права человека чаще всего нарушаются?

– Какие интолерантные действия приводят к нарушению прав человека?

– Какие последствия нарушения прав человека вы можете назвать?

– Какие права человека нарушаются в случае этнических конфликтов?

– Какие действия предприниматься в случае нарушения прав человека?

– Как конкретный человек может повлиять на соблюдение прав человека?

Упражнение «Кодекс толерантности»

Необходимое время: 15 минут.

Приложение: Всеобщая декларация прав человека.

Процедура проведения. Ведущий предлагает участникам группы создать на основе Всеобщей декларации прав человека «Кодекс толерантности». Каждый участник отмечает в декларации 10 статей, которые, по его мнению, наиболее важны для «Кодекса толерантности». Затем ведущий называет номера статей и путем общего голосования выбирает 10 статей, которые набрали большинство голосов.

Номера статей, набравших наибольшее число голосов, выписываются на доске, и ведущий зачитывает их содержание.

Упражнение «Суд присяжных»

Необходимое время:30 минут.

Процедура проведения. Ведущий предлагает участникам группы представить, что они – граждане некой страны, в которой все судебные решения по гражданским и уголовным делам принимаются на основе «Кодекса толерантности». Из числа участников выбираются судья, прокурор, адвокат и присяжные заседатели (3–5 человек). Адвокат выступает защитником подсудимого, прокурор – обвинителем, присяжные заседатели после обсуждения между собой выносят свое решение, а судья зачитывает приговор. В суде рассматривается несколько дел. Ведущий использует на свое усмотрение любые ситуации из предложенного списка. Для слушания каждого дела может выдвигаться новый состав суда. По каждому делу суд должен принять специальное решение.

После завершения упражнения участники группы обсуждают важность соблюдения в жизни законов толерантности и критерии допустимости или недопустимости толерантного поведения в различных жизненных ситуациях.

Упражнение «Непохожий на меня, просто так, прохожий…»

Необходимое время: 20 минут.

Процедура проведения. Ведущий предлагает каждому участнику группы представить человека, который сильно отличается от него по какому-нибудь признаку или качеству. Это могут быть характеристики или способности, которые можно оценить, как положительные или отрицательные (например, физически сильный или слабый, с хорошим слухом или глухой и другие), а также нейтральные характеристики (например, «левша– правша», «блондин– брюнет»). Для начала ведущий посредством жестов и мимики изображает такого «другого» и предлагает группе отгадать, чем изображаемый «другой» отличается от ведущего. Затем «других» демонстрируют участники группы. При этом задается ограничение, что нельзя повторять принцип выбора «непохожего».

После демонстрации «непохожих» персонажей ведущий делает вывод о том, что люди могут отличаться друг от друга по очень большому количеству признаков и характеристик. После этого группа переходит к обсуждению.

Вопросы для обсуждения:

– Можно ли однозначно сказать, что вы лучше или хуже, чем непохожий на вас человек?

– В чем ваши сильные стороны по сравнению с непохожим на вас человеком, в чем его сильные стороны?

– Могли бы вы быть полезны друг другу?

– Каким образом вы могли бы дополнить друг друга?

Упражнение «Тот, кого я не люблю»

Необходимое время: 30 минут.

Процедура проведения. Ведущий говорит участникам, что в обществе часто существуют люди и целые группы людей, к которым окружающие относятся негативно: боятся, обвиняют, сторонятся и осуждают их. Он предлагает участникам вспомнить о группах людей, которые вызывают у них негативные чувства: брезгливость, презрение, страх и другие. Участники по кругу рассказывают об объектах своей неприязни: чем именно представители этой группы им так не нравятся, какие именно чувства они вызывают у участника. Например, кто-то может сказать:

«Я терпеть не могу бездомных, потому что они вечно пьяные, грязные, от них неприятно пахнет. Когда я прохожу мимо них, мне ужасно противно. Еще меня очень злит, когда бездомные попрошайничают, потому что они сами виноваты в том, что с ними произошло, и окружающие ничем им не обязаны. И еще я их боюсь, потому что они вполне способны на преступление».

Когда все участники выскажутся, ведущий предлагает им представить себя одним из членов той группы, к которой они испытывают неприязнь, и рассказать о себе от первого лица. Участники должны придумать имена для своих персонажей, рассказать об их прошлом, настоящем и планах на будущее. На каждое выступление дается1–2 минуты.

Затем ведущий говорит участникам, что у каждого, даже самого неприятного для нас человека, есть кто-то, кто любит его, находит в нем положительные качества, которые могут быть не видны большинству. Это могут быть его родители, учитель, близкий друг или кто-то еще. Ведущий предлагает участникам представить себя на месте этого, может быть, единственного близкого для выбранного персонажа любящего человека, и попробовать взглянуть на него глазами этого человека.

Участники по кругу выполняют это задание. На каждое выступление дается1–2 минуты.

При обсуждении ведущий предлагает сравнить все три образа неприятного человека, увиденного разными глазами и с разных позиций.

Вопросы для обсуждения:

– Можно ли только на основании одного мнения делать о человеке окончательные выводы?

– Легко ли вам было поставить себя на место человека, который олицетворяет неприятную для вас группу?

– Всегда ли причины, из-за которых мы не любим или боимся незнакомых или неприятных для нас людей, серьезные и веские?

– Изменилось ли ваше отношение к людям, которые вызывали у вас неприязнь?

Упражнение «Испытание индейцев»

Необходимое время: 10 минут.

Материалы: карточки по одной на каждого участника, моток широкого скотча, ножницы.

Процедура проведения. Ведущий говорит примерно следующее: «Давайте представим себе, что мы – члены некоего племени индейцев. У нас есть такой обычай: в день летнего солнцестояния молодежь, достигшая определенного возраста, имеет право получить взрослое имя, пройдя своеобразный обряд инициации. Вовремя этого обряда можно общаться исключительно при помощи мимики и жестов. Произносить какие-либо слова категорически запрещено.

Обряд начинается с того, что вождь племени белой глиной пишет на спинах участников их будущие имена. За 5 минут они должны с помощью мимики и жестов узнать у соплеменников, какое имя дал им вождь. Соплеменники, не пользуясь речью, пытаются им ответить. Молодые индейцы, которым удалось правильно отгадать свое имя, получают статус взрослого человека. Те же, кому это не удалось, еще на год остаются детьми и могут повторить попытку только в следующем году».

Каждому участнику приклеивается скотчем на спину карточка с именем. По команде ведущего участникам необходимо, используя только невербальный способ общения, узнать, что за слово написано у них на спине.

Упражнение «Чужие и свои»

Необходимое время: 30 минут.

Материалы: чистые карточки по количеству участников, лист ватмана, фломастер.

Процедура проведения. Участникам предлагается в течение минуты подумать о том, какие ассоциации вызывают у них слова «чужие» и «свои». Участники получают по две карточки. На одной сверху они пишут «свои», на другой– «чужие».

В течение 5 минут участники пишут на карточках возникшие у них ассоциации (по 3–5 слов). Это могут быть, например, представители каких-то групп или различные характеристики, качества, предметы, ассоциации.

Затем ведущий собирает карточки, перемешивает их и вновь раздает участникам в случайном порядке. Каждый из участников зачитывает записи, сделанные на карточке, которая ему досталась, а ведущий фиксирует их на ватмане или на доске в соответствующих колонках «свои» и «чужие». Если какие-то ассоциации встречаются более одного раза, ведущий отмечает их «вес» (количество упоминаний).

В результате формируется общее представление группы о «чужих» и «своих». Затем проводится обсуждение.

Вопросы для обсуждения:

– На основании каких признаков мы наиболее часто причисляем кого-то к «чужим», а кого-то– к «своим»?

– Отнесение к данным категориям основывается чаще на личностных характеристиках или групповых особенностях?

– Всегда ли слово «чужой» имеет негативный оттенок?

– Какие группы людей мы считаем чужими?

– Что определяет деление общества на «чужих» и «своих»?

Упражнение «Ксенофилы и ксенофобы»

Необходимое время: 40 минут.

Материалы: ксерокопии карточек Приложения.  Карточки с описаниями Homo xenophobicus и Homo xenophilicus (Процедура проведения. В начале упражнения ведущий говорит примерно следующее: «Известно, что путь становления человеческой цивилизации был тернист. История возникновения вида «Человек разумный» не была строго линейной: Homo erectus (человек прямоходящий), Homo habilis (человек умелый) и, наконец, Homo Sapiens (человек разумный). Как показывают археологические находки, существовало несколько боковых или тупиковых ветвей эволюции. По каким-то причинам они не выдержали конкуренции, не получили дальнейшего развития и в результате пали жертвами естественного отбора.

Давайте пофантазируем и представим себе, что некогда существовало два направления эволюции человеческого рода – Homo xenophobicus (человек, боящийся незнакомцев и чужаков) и Homo xenophilicus (человек, любящий незнакомцев и чужаков).

Предположим, что те из вас, кто сидит слева от меня, это племя Homo xenophobicus, а сидящие справа – племя Homo xenophilicus. По своему анатомическому строению и физиологии эти виды были схожи между собой и близки к человеку разумному. Однако между ними имелись существенные различия в поведении и отношении к миру.

Homo xenophobicus испытывали страх перед всеми другими племенами. Они жили изолированно и всячески избегали любых контактов с чужаками. Они берегли и досконально соблюдали свои обычаи, которые оставались неизменными на протяжении многих лет. Если контакт становился неизбежным, то Homo xenophobicus вели себя крайне агрессивно по отношению к пришельцам. Внутри популяции жестоко пресекалось любое отклонение от нормы: если один из ее представителей в чем-то отличался от большинства, например, имел более высокий рост, более светлую кожу или странные, с точки зрения большинства, привычки, то его с позором изгоняли из общины.

Homo xenophilicus, напротив, были крайне любопытны и открыты всему новому. Они с радушием встречали всех иноплеменников, предоставляли им пищу и кров, а также предлагали остаться в их общине навсегда. Часто пришельцы принимали приглашение и могли занять высокий статус в общине. КаждыйHomo xenophilicus мог в любое время зайти в хижину к любому из соплеменников. ВсеHomo xenophilicus были очень откровенны и бесцеремонно влезали в дела друг друга. У них не было таких понятий, как «нескромный вопрос», «мое личное дело». Homo xenophilicus не дорожили своими культурными традициями, поэтому они часто заимствовали обычаи у других племен, вплетали их в свою культуру, и она постоянно менялась». Ведущий раздает обеим подгруппам (Homo xenophobicus и Homo xenophilicus) карточки с описанием их особенностей и предлагает подготовить небольшие сценки, иллюстрирующие следующую ситуацию:

«Однажды, когда жители племени занимались своими делами, появился чужестранец, который сказал, что он разведчик большого кочевого племени и ищет места, пригодные для жизни его сородичей. Он обратился к старейшинам племени с просьбой разрешить привести сюда свой народ, чтобы он поселился неподалеку, так как эта долина ему очень понравилась. Как вы и ваши соплеменники отреагируете на эту просьбу?».

Для подготовки задания подгруппы расходятся в разные части комнаты. На работу дается 5–10 минут.

На следующем этапе подгруппы по очереди разыгрывают сценки. После этого происходит их обсуждение.

Затем ведущий предлагает группе предположить, какая дальнейшая судьба ожидает каждый из этих гипотетических видов. Чаще всего участники самостоятельно приходят к выводу, что ксенофобы не имеют эволюционного потенциала.

Их ожидает в лучшем случае полная изоляция и инкапсулирование, в худшем– регресс и вырождение или гибель в ожесточенных войнах. Ксенофилы же, вероятнее всего, как самостоятельный вид исчезли бы, растворившись среди других племен.

Вопросы для обсуждения:

– Если бы такие племена существовали на самом деле, то что ожидало бы их в будущем?

– С какими сложностями пришлось бы столкнуться подобным обществам?

– Будет ли успешным поведение человека, если он безмерно открыт или, наоборот, полностью закрыт по отношению к окружающему миру?

– Каковы возможные причины негативного отношения Homo Xenophobicus к людям, отличающимся от них?

– Как вы считаете, какое значение имела ксенофобия на разных этапах развития человечества?

Раздел 2

Сценарии.

СЦЕНАРИЙ

мероприятия ко Дню толерантности.

Дата проведения: ______________

Время проведения ________

Место проведения: _____________

Участники: лидеры ученического самоуправления, ученики 8 – 10 классов, гости школы.

Основные задачи данного мероприятия: усвоение учащимися понятий «толерантность», «нетерпимость», «общение», «дружба», «уважение».

Ожидаемый результат:

- усвоив смысловое значение перечисленных понятий, ученики смогут использовать их по назначению в жизни;

- воспитание толерантного отношения друг к другу, к людям разных национальностей, разной культуры, разного социального круга, разного вероисповедания;

- выработается толерантное отношение учеников друг к другу, старших к младшим и наоборот, детей к родителям;

- научатся определять проявления нетерпимости и пути ее преодоления;

- ученики смогут правильно оценивать собственное поведение и проводить самостоятельную коррекцию.

Ход мероприятия.

I. Организационный момент. Участники мероприятия рассаживаются в актовом зале по кругу. В центре – пустое кресло. Кресла стоят так, чтобы был виден экран, проецирующий слайд – шоу.

II. Основная часть.

Вед. Сегодня мы проводим необычную встречу. Может быть, и слова, которые вы сегодня услышите, для вас будут необычны. Но сначала давайте друг друга поприветствуем. Итак, мы начинаем заседание ЕвроКлуба «Диалог». Здравствуйте дорогие друзья!

(Позывные ЕвроКлуба «Диалог»)

Вед. Самое первое, о чем я вас попрошу: повернитесь к соседу справа и улыбнитесь ему. А теперь повернитесь к соседу слева и поприветствуйте его: «Здравствуй! Очень приятно тебя видеть!». Спасибо.

Вторая моя просьба будет несколько необычной, особенно для сегодняшней нашей встречи. Повернитесь к соседу справа и скажите ему: «Я тебя ненавижу». Скажите, пожалуйста, одинаковые ли чувства вы вложили в эти два действия?

(Ребята высказывают свою точку зрения)

Все же, еще раз повернитесь друг к другу и пожелайте чего - то хорошего.

А вот теперь настало время узнать: А что такое «толерантность», что значит «Быть толерантным», и что значит «быть нетерпимым» и когда мы бываем такими?

Посмотрите, пожалуйста, на экран (на экране – изображение горизонтальной «9»). Что вы видите?

(Кто-то увидел «9», кто – то «6»)

Попробуйте убедить в своей правоте своих соседей. Приведите доказательства. Работаем по группам. Одна группа получает задание найти аргументы того, что на экране изображена «9», другая – «6».

(Ребята аргументируют свое видение)

Вот так и в жизни одно и то же событие мы видим с разных сторон, на одно и то же у нас могут быть разные мнения, разные точки зрения. А порой, для достижения цели, надо найти единое мнение, единое решение.

Еще раз посмотрите на наш экран.

(На экране - таблица. Слева – слова, справа – их толкование.  Необходимо расставить толкования так, чтобы они соответствовали словам)

Вед. Не так давно, говоря о Республике Корея и об основных человеческих принципах построения общества, мы называли:

Корейское общество живет по Правилам Пяти Взаимоотношений, которые предписывают определённые нормы поведения между

-правителем и подданным,

-отцом и сыном,

- мужем и женой,

-старыми и молодыми,

-между друзьями.

Мне кажется, что строить толерантные взаимоотношения мы должны по таким же принципам: принципам уважения, взаимопонимания, терпимости. Исходя из этого, вы и должны решить предлагаемые ситуации.

Вы сидите по группам. Я предлагаю вам поработать в этих группах. Получите, пожалуйста, карточки с предлагаемыми ситуациями. Попробуйте найти выход из этих ситуаций. Но помните, все, что вы будете делать, делайте согласно сегодняшней теме.

Ситуация 1. Ученик 10 класса Дмитрий носит не подходящую для школьника прическу – длинные волосы. Как вести себя классному руководителю, чтобы убедить ученика соблюдать Устав школы? Как вести себя в данной ситуации и самому Дмитрию, чтобы остаться толерантным по отношению к учителю, и сохранить «свое лицо»?

Ситуация 2. Оксана – ученица 7 класса, часто пропускает уроки без уважительной причины. Как к этому относиться активу классного ученического самоуправления?

Ситуация 3. Вадим постоянно проявляет неуважение к взрослым. Не слушает, не учится, грубит, не помогает по дому.  Как вести себя родителям?

Ситуация 4. Александр сел на место Сергея. Как Сергею убедить Александра не занимать его место?

Ситуация 5. На уроке ученик разговаривал с другом по мобильному телефону. Учитель отвел его к директору.  Как вести себя директору школы, чтобы, не ущемляя достоинства ученика, убедить его принести извинения учителю и больше не пользоваться телефоном во время занятий?

(Дети высказывают свою точку зрения, как толерантно решить ситуации. Руководитель помогает найти правильное решение)

На экране – Памятка:

- Будьте готовы к тому, что все люди разные – ни лучше и ни хуже, а просто разные.

- Научитесь воспринимать людей такими, какими они есть, не пытайтесь изменять в них то, что вам не нравится;

- Цените в каждом человеке личность и уважайте его мнение, чувства, убеждения, независимо от того, совпадает оно с вашим или нет;

- Сохраняйте «свое лицо», найдите себя и в любых обстоятельствах оставайтесь самим собой.

Вед. - Есть еще один аспект толерантности.

1. У разных народов понятие толерантности неоднозначно. Оно зависит от исторического опыта народа.
2. – В английском языке толерантность – это готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь;

1. – У французов – уважение к свободе другого, его взглядов, мыслей, политических и религиозных убеждений;
2. – В Китае быть толерантным – это допускать проявлять великодушие к другим;

1. – Арабская толерантность – это прощение, милосердие, мягкость, сочувствие, терпение;
2. – У персов – терпение, выдержанность, готовность к перемирию.

Д.1 -  В украинском языке существуют два слова, близких по значению: толерантность и терпимость. Они обозначают способность, умение мириться с другими мнениями, быть снисходительным к поступкам других людей.

Ю.1- Николаев – город многонациональный, с момента его основания здесь проживали в мире и согласии самые разные народности, и проявление толерантности всегда было нормой жизни в нашем городе.

Д.2 - Самое ценное за всю историю существования Николаева не было зафиксировано ни одного междоусобного столкновения на национальной и религиозной почве. Наоборот, существовавшие духовные и культурные традиции только укрепляли мир и согласие в обществе.

Ю.2 - Много лет ученический и педагогический коллектив нашей школы дружит с председателем Городского Совета национальностей Анаром Ахундовым, своим лучшим другом мы можем назвать председателя областной организации «Русич» Белоусову Тамару Николаевну, председателя Ассоциации корейцев Юн Людмилу Сергеевну и многих других.

Д.1 -  Мы проводили совместные мероприятия: «Масленицу», «Игры народов мира», национальные ярмарки, фестивали и многие другие. И нас ничто не разъединяло, а наоборот, только крепче становилась наша дружба. Надо учиться искать то, что может объединять народы разных национальностей, а не разъединять.

Ю.1 - Все формы работы Областного совета национальностей, национальных обществ позволяют не только познакомить горожан с многообразием нашего мира,  но и  способствует  развитию имеющихся партнерских связей, расширению международного сотрудничества в социальной и экономической сфере, служит  профилактикой межнациональных конфликтов.

Вед. – А вы считаете себя толерантным человеком? Давайте попробуем это проверить. Перед вами на экране – тест. Ответьте быстро и честно на его вопросы. Внимание. Все готовы?

1. Вы не одобряете увлечение вашего друга:

а) прямо скажете ему об этом;

б) промолчите  - 2

2. Можете ли вы легко найти контакт с людьми, у которых отличные от ваших убеждения?

А) вам очень трудно это сделать

Б) вы не обращаете внимание на такие вещи и легко вступаете в контакт - 2

3. Как вы реагируете на шутки, если вы стали их объектом.

А) Вам не нравятся ни сами шутки, ни шутники

Б) Если даже шутки и будут вам неприятны, то вы постараетесь ответить в такой же шутливой форме.-2

4. Вы приводите в компанию друга или подругу. Общее внимание отвлекается на них. Ваша реакция:

А) вас очень огорчает то, что общее внимание отвлекается от вас

Б) вы лишь радуетесь за друга - 2

5. На улице к вам с вопросом обратился незнакомый человек:

А) вас это раздражает

Б) Ответите с удовольствием -2

6. Вы слышите спор о чем – то, что вы хорошо знаете. Будете ли:

А) вступать в спор;

Б) промолчите – 2

0 – 6 очков Вы непреклонны, и, простите, упрямы. Где бы вы ни находились, возникает такое впечатление, что вы хотите навязать свое мнение всем окружающим. С вашим характером трудно поддерживать хорошие отношения с людьми.

6 – 12 Вы способны твердо отстаивать свое мнение, но можете и вести диалог. Порой вы способны на излишнюю резкость, неуважение собеседника. Повысив голос, вы даже сможете отстоять свою точку зрения перед человеком более слабым по характеру. Но стоит ли «Игра свеч»?

12 – Твердость ваших убеждений легко сочетается с тонкостью и гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею с пониманием. Вы способны с уважением и тактом отнестись к собеседнику, его взглядам, его мнению.

Д. 1 - Добро и зло. Откуда это в человеке?

Когда становится он добрым или злым?

Быть может он рождается таким?

И существует ли добро в ХХ веке?

Д.1 - Ведь говорят, что стали мы и злее и черствей.

Но я уверенна, что большинство людей

В душе любовь и веру сохранили,

Хотя войну и голод пережили.

Добро навеки будет в мире жить,

Так было, будет и так должно быть.

Ю.1 – Доброта правит миром,

Не зло и не войны

Руку другу скорей протяни.

И высокого звания будьте достойны,

Человек! Ты хозяин земли.

Толерантность сохранит мир и Человечество. А вас мы благодарим за сотрудничество, и говорим: «До новых встреч!»

СЦЕНАРИЙ

конкурсной программы «Голос наций» - 2014.

(фоновая музыка – интро часть 1)

(Голос за кулисами):

У каждого народа есть душа,

А в ней всегда звучат стихи и песни,

О Родине, о маме, о любви.

А с песней, как известно, жить чудесней.

И пусть звучат на разных языках

Сегодня в зале песни всех народов.

Чтоб каждый человек не забывал

Наш «ГОЛОС НАЦИЙ», и вечный голос рода.

(фоновая музыка – интро часть 2)

Николаевский молодежный клуб «Диалог»,

Николаевский городской совет национальных обществ,

Ассоциация национальностей Украины

Управление образования николаевского городского совета

и Дом творчества детей и юношества Ленинского района

представляют конкурс «Голос наций 2014».

А теперь встречайте ведущих конкурса:

___________________________________________________________

(Под музыку выходят ведущие)

1. Приветствуем всех Вас дорогие друзья на конкурсе национальной песни «Голос наций 2014»

2. Сегодня в нашем зале прозвучат песни народов мира. Это песни Молдавии и Грузии

1. России и Греции

2. Италии и Армении

1. Македонии и Польши

2. Цыган и Азербайджана

1. Итак, Конкурс национальной песни «Голос наций – 2014» объявляем открытым.

(Вступительный номер от ВТК «Алиски» и Прибугского народного хора.)

Голос за кулисами: Участников конкурса и гостей приветствовал Прибугский народный хор, руководитель Заслуженный работник культуры Украины Анатолий Затурян; "Образцовый художественный коллектив" ансамбль танца "Алиски", руководитель Юлия Семенкова.

Выход ведущих

1. – Дорогие друзья, позвольте познакомить Вас с условиями проведения открытого городского конкурса «Голос наций».
2. – Каждый участник примет участие в двух турах. Первый – это исполнение песни, представляющей страну, ее культуру на языке оригинала либо на русском языке. Оцениваться выступления будут по 10 – бальной системе.

1. Критерии оценивания: вокальное мастерство, артистизм, исполнительское мастерство, соответствие костюмов.

2. Во второе воскресенье мая каждый год в Украине отмечается день матери, а поэтому Второй тур посвящен нашим самым любимым, бесценным и надежным мамам.

1. Во втором туре участники исполнят «Песню о маме» на любом выбранном ими языке. Участие в этом туре будет оценено по 5-ти бальной системе.

2. Оценено то, оценено это. А кем?

1. А оценивать выступления наших участников будет жюри. Настало время познакомить присутствующих с нашим замечательным жюри. Итак, внимание!
2. Заместитель главы Ассамблеи Национальностей Украины Тимур Асланов.
3. Заслуженный работник культуры Украины, Художественный руководитель театра танца «Ритмы планеты» Ирина Алексеевна Пак.
4. Педагог – организатор – методист, хормейстер Яковлева Татьяна Вадимовна
5. Начальник управления культуры Николаевского городского совета Заворотняя Лилия Анатольевна.
6. Редактор газеты «Вестник прибужья» Ольга Николаевно Кухаренко
7. Методист городского управления по вопросам культуры и охраны культурного наследия Древина Любовь Петровна
8. Председатель жюри Главный специалист отдела воспитательной работы Тертица Инна Григорьевна

1.  Для напутственных слов участникам позвольте пригласить на сцену учредителей этого конкурса:

(ФАНФАРЫ)

На сцену приглашаются:

1. Заместитель главы Ассамблеи Национальностей Украины Тимур Асланов
2. Председатель Николаевского городского совета национальных обществ Анар Ахундов
3. Руководитель Николаевского молодежного клуба «Диалог» Артем Яковлев

(Выступление учредителей)

2. Что ж пришло время начинать наш конкурс.

1. Первый участник знакомит нас с зажигательной песней Молдавии

2. Ее представит песней «Иванэ, Иванэ» Завьялова Клавдия

(Выступление Завьяловой Клавдии)01

1. Благодарим участницу за яркое начало нашего конкурса, жюри уже приступило к работе.
2. Я считаю, наша участница достойно открыла сегодняшний праздник.
3. На сцене следующая наша участница.

1.  Она проведет нас в страну Граната и Арарата – в Армению.

2. На сцене – Багирян Вера с песней «Гишер».

(Выступает Багирян Вера.)02

2. – Благодарим нашу участницу.

1. А мы переместимся туда, где всегда тепло, где старина и древность мудростью наполняют наши сердца

2. Ты наверняка говоришь о той стране где родились самые известные философы, о Греции?

1. Конечно о ней.

2. Для Вас поет Волошина Ангелина «О минас эхи эня»

(Выступление Волошиной Ангелины) 03

1. Аплодисменты нашей участнице

2. А теперь встречайте следующую участницу.

1. Верлянко Евгения с русской песней «Соловушка»

(выступление Верлянко Евгении)04

1. Благодарим Евгению за ее выступление.

2. Ты знаешь какая страна дала нам возможность насладиться голосом Карузо, Поваротти?

1. Конечно знаю – это Италия!

2. Да, и именно эту страну представляет наш следующий участник.

1. Встречайте, Сильницкий Евгений «Parlami d’amore, Mari?» (Что ж ты опустила глаза)

(Выступление Сильницкого Евгения)05

2. Благодарим нашего участника.

1. А мы снова вернемся в Грецию.
2. А в этот раз представит Грецию Смирнова Анна. Для Вас она исполнит песню «Psixideleia» (Психиделея)

(Выступление Смирновой Анны)06

2. Ваши аплодисменты Анне.

1. Великобританию, туманную и дождливую, со своими загадками и глубокой древней историей представит нам Даша Фролова песней «Feeling good»

(Выступление Даши Фроловой)07

2. Большое спасибо Даше за ее выступление.

1. И снова мы перенесемся в славянскую страну.
2. Наш следующий участник представляет Россию. Перед Вами Мирзеханов Никита с песней Умывает Красно солнышко

(Выступление Мирзеханова Никиты)08

2. Ваши аплодисменты Никите.

1. А теперь вновь добро пожаловать в Молдавию

2.  На сцене – Коваль Алина. «Hora din Moldova».

(Выступление – Коваль Алины)09

2. Замечательное выступление, а мы продолжаем.

1. Встречайте нашу следующую участницу Доленко Екатерина с песней, представляющей Македонию «Crno I belo»

(Выступление Доленко Екатерины)10

2. Благодарим Катерину за встречу с песней Македонии.

1. А следующющая наша участница для Вас исполнит армянскую песню «Es serum em qez» Белоусова Любовь

(Выступление Белоусовой Любви)11

2. Красивые песни в Армении.

1. А нас ждет в гости еще одна славянская страна.

2. Страна пшеничных полей и берез – Беларусь.

1. Для Вас поет Могилева Ирина «Сорам дзеука»

(Выступление Могилевой Ирины)12

1. Ваши аплодисменты Ирине.

2. А сейчас мы вспомним об Одном оооочень известном персонаже

1. Это о ком же?

2. А ты угадай – У него там Печь была, да еще и самоходная.

1. А так это же Емеля!

2. Именно песню «Емеля» нам исполнит Данич Ольга

(Выступление Данич Ольги)13

2. Спасибо Оле за песню.

1. А теперь мы услышим зажигательную цыганскую песню «Ой да ну да ну да най» и подарит ее нам Довгань Антонина

(Выступление Довгань Антонины)14

1. Цыганские песни всегда зажигали в глазах огоньки веселья. Спасибо, Тоня.

2. А мы переносимся в Грузию - страну дружелюбия и веселья. А представит нам эту страну Киладзе Марина песней «Javnana»

(Выступление Киладзе Марины)15

1. Вот уже и закончился первый тур нашего конкурса. Выступили все 15 конкурсантов, а мы сделаем небольшой перерыв, для Вас выступят наши друзья - танцевальный коллектив «Алиски»

(Выступление «Алисок»)

Выход ведущих

2. Мы приглашаем участников на второй тур. Этот тур посвящен нашим мамам.

1. И первой песню о маме исполнит:

1.Завьялова Клавдия

2.Багирян Вера

3.Волошина Ангелина

4.Верлянко Евгения

5.Сильницкий Евгений

6.Смирнова Анна

7.Фролова Даша

8.Мирзеханов Никита

9.Коваль Алина

10.Доленко Екатерина

11.Белоусова Любовь

12.Могилева Ирина

13.Данич Ольга

14.Довгань Антонина

15.Киладзе Марина

2. Итак, наш Конкурс подходит к завершению. Жюри подводит итоги.

1. А пока наше жюри работает, мы предлагаем вам небольшую концертную программу.

(Коллектив и название танца объявляются после каждого номера из-за кулис)

(1. Театр танца «Ритмы планеты» -Дивертисмент в честь конкурса «Голос наций»

Ансамбль танца «Алиски»)

Выход ведущих

2. Настало время для подведения итогов конкурса «Голос наций – 2014». Слово предоставляется соучредителям Конкурса:

Заместителю главы Ассамблеи Национальностей Украины Тимуру Асланову, Председателю Николаевского совета национальностей Анару Ахундову, Руководителю Николаевского молодежного Клуба «Диалог», Артему Яковлеву.

(Благодарность от учредителей за высокое вокальное и артистическое мастерство, за творчество. Благодарность руководителям и родителям)

Слово предоставляется гостям конкурса:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. А теперь переходим к самому интересному и приятному. Все участники получают диплом участника и небольшой приз.

2. На сцену приглашаются:

(Вручение дипломов и призов за участие. Вручают соучредители)

1.  Хотим напомнить, что параллельно с профессиональным жюри, в зале работало аматорское, в состав которого входили представители городского Центра ученического самоуправления и студенческого самоуправления Николаевского гуманитарного университета. Слово предоставляется нашему аматорскому жюри.

(Вручение приза «Зрительских симпатий»)

2.  Настало время для вручения призов и дипломов победителям нашего Конкурса.

1. Обладателя бронзового диплома за 3-е место объявляет ___________________________________________________________________.

2.  Имя Серебряного призера нашего конкурса за 2-е место объявит

____________________________________________________________________.

1. Для награждения золотого призера, занявшего 1-е место нашего конкурса мы приглашаем Председателя жюри _______________________________________.

2. Участника, получившего Гран - при нашего конкурса объявят соучредители Николаевского открытого конкурса «Голос наций 2014». Итак, внимание!

(Награждение участников)

(По окончании награждения – выстрел хлопушек и холодного огня)

1. Вот и завершился праздник песни и танца, праздник детских талантов.

2. Благодарим всех участников, зрителей и организаторов открытого конкурса «Голос наций». До новых встреч. А вели этот конкурс_____________

(Музыкальная заставка)

РАЗДЕЛ 3

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПОЛОЖЕНИЕ

О КОНКУРСЕ «ГОЛОС НАЦИЙ 2014»

(конкурс вокалистов)

Николаевский Молодежный Клуб «Диалог» при поддержке Николаевского городского совета национальных обществ, Управления образования Николаевского городского совета и Дома творчества детей и юношества Ленинского района проводят в апреле - мае 2014 года открытый конкурс «Голос наций» (в дальнейшем – Конкурс) исполнителей национальной песни.

Цель Конкурса:

- сохранение и развитие национальных традиций, вокальной культуры;

- пропаганда культурных ценностей народов разных национальностей;

- создание условий для развития творческих способностей детей и подростков;

Задачи Конкурса:

-  пропаганда детского вокального искусства;

-  выявление одаренных юных исполнителей;

- расширение музыкального кругозора участников Конкурса;

Общие положения:

В Конкурсе могут принять участие ученики общеобразовательных школ, гимназий, лицеев и других учебных заведений города Николаева, Николаевской области, представители национальных обществ;

Конкурс состоит из двух частей:

- Исполнение национальной песни;

- Исполнение песни о маме;

Длительность каждой песни ограничена 3-мя минутами.

Возраст участников от 6 до 17 лет.

(Возраст участников определяется на момент проведения финала Конкурса).

Порядок проведения Конкурса

Конкурс проходит в 2 этапа.

I этап - отборочный: 25 апреля 2014г с 14.00 до 18.00. Участникам необходимо подготовить одно произведение на языке той национальности, которую они представляют. По результатам организаторы отбирают конкурсантов для участия в конкурсе.

II этап - Конкурс: 20 мая 2014 года.

Конкурс состоит из двух частей: первая – исполнение национальной песни в национальном костюме. Требования: вокальное мастерство, национальный костюм, актерское мастерство, сценическая культура. Музыкальное сопровождение – без голоса. На сцене могут находиться не более трех человек.

Вторая часть – «Песня о маме» – исполнение песни о маме на произвольном языке. Требования: вокальное мастерство, соответствие костюма содержанию, актерское мастерство, сценическая культура. Музыкальное сопровождение – без голоса. На сцене могут находиться не более трех человек.

Порядок выступления конкурсантов определяется жеребьевкой.

Конкурсные выступления сопровождаются фонограммой «минус один».   Запись фонограммы «минус один» (CD – диск или на флеш-диске) обеспечивается непосредственно конкурсантом.

Основные критерии оценки: техника исполнения, качество музыкального исполнения, эмоциональное и выразительное соответствие образу исполняемого произведения, соответствие репертуара возрасту и вокальным данным исполнителя, наличие костюма, соответствие образу.

По результатам конкурсных выступлений присуждаются следующие награды:

«Гран – при» - приз и диплом Лауреата;

1-я премия -   приз и диплом Лауреата;

2-я премия - приз и диплом Лауреата;

3-я премия - приз и диплом Лауреата.

Приз зрительских симпатий - приз и диплом.

Участникам Конкурса, прошедшим отборочный этап, присваивается звание «Дипломант» с вручением диплома.

Регламент работы жюри

Жюри оценивает первый этап (конкурсное исполнение) по 10-бальной системе, второй этап по 5-ти бальной системе. Баллы всех членов жюри суммируются, первый и второй этапы также суммируются. Из числа выступавших конкурсантов по наибольшему количеству баллов жюри определяет Лауреатов и Дипломантов конкурса.

«Соответствует оригиналу» Жюри оставляет за собой право во время Конкурса прослушать любую фонограмму на предмет определения записи «плюс».

Оглавление